Esimene kokkusaamine
Tutvusime konkursiga ja lõime oma õpimapi. Igaüks ütles midagi endast.
Ajurünnak
Järgmisel kokkusaamisel arutlesime, millist animatsiooni loome.
Lastel oli raske arusaada konkursi teemast "Tuleviku õpperuum 2050". Seega rääkisime lihtsalt lasteaiast, kes käivad lasteaias, mis on lasteaias ja mida võiks lasteaias veel olla jne.
Pika arutluse käigus otsustasime, et teeme animatsiooni lasteaia lastest, kes viibivad mänguplatsil. Mänguplatsil peavad olema kindlasti järgmised elemendid: palju kiike, värviline liivakast, mäekõrgune liumägi, majake. Samuti lapsi peaksid valvama kaks kasvatajat. Kõikide soov oli joonistused teha pliiatsitega.
Lastel oli raske arusaada konkursi teemast "Tuleviku õpperuum 2050". Seega rääkisime lihtsalt lasteaiast, kes käivad lasteaias, mis on lasteaias ja mida võiks lasteaias veel olla jne.
Pika arutluse käigus otsustasime, et teeme animatsiooni lasteaia lastest, kes viibivad mänguplatsil. Mänguplatsil peavad olema kindlasti järgmised elemendid: palju kiike, värviline liivakast, mäekõrgune liumägi, majake. Samuti lapsi peaksid valvama kaks kasvatajat. Kõikide soov oli joonistused teha pliiatsitega.
Joonistamine
Tegelaste jataustaelementide joonistamine võttis kaua aega, kuna tihti keegi rühmaliikmetest puudus (oli haige).
Emilia joonistused |
Rozalia joonistused |
Simona joonistused |
Polina joonistused |
Mikolase joonistused |
|
|
|
Animatsioon
Kõik tegelased ja taustapilt on laste poolt joonistatud. Piltide töötlemisega ja skaneerimisega tegeles juhendaja Maarika Virkunen.
multikas.sb | |
File Size: | 869 kb |
File Type: | sb |
Animatsiooni loomine
Algul tutvusime scratch´i programmiga. Lapsed jätsid meelde vajalikud käsud värvi ja suuruse järgi. Igale tegelasele mõtlesid lapsed ise tegevuse välja. Kui tegelastel kordusid tegevused, siis lapsed jätsid meelde esimese tegelase eeskirja ja kordasid seda. Raskusi oli lastel koordinaatide määramisega, seepärast juhendaja oli abiks neile numbrite sisestamisel. Väga meeldiv oli vaadata, kuidas nad koos üksteist abistasid ja julgelt programmis tööd tegi. Kuna igaüks tahtis programmeerida, siis üks laps määras käsud ühele tegelasele ja hiir anti edasi järgmisele lapsele ja ta programmeeris järgmise tegelase. Kõige rohkem lastele meeldis vaadata, mis muutus peale programmeerimist. Seepärast PLAY nuppu vajutati väga tihti.
Kui multikas sai valmis, siis näitasime kogu rühmale oma loovtööd. Kõikidele väga meeldis multikas ning nad palusid seda veel ja veel mängima panna.
Kui multikas sai valmis, siis näitasime kogu rühmale oma loovtööd. Kõikidele väga meeldis multikas ning nad palusid seda veel ja veel mängima panna.
Muudatused peale eelvooru
Lapsed olid eelvooru komisjoniga nõus, et tegelased ilmuksid erineval ajal, et neid oleks parem jälgida. Tegelaste ilmumise järjekorra pakkusid lapsed ise ja et lastel oleks selgem, siis seostasime järjekorra numbri ootamis ajaga. Laste jaoks oli väga tähtis, et kasvatajad ilmuksid esimestena mänguplatsile. Kui juba läks multika muutmiseks, siis lapsed soovisid, et kiigel olevad lapsed ikka kiiguksid. Tegime mõned katseid ja suutsime saada efekti, mis neile kõige rohke meeldis. Kuna antud eeskiri tuli väga kerge välja, siis kordasid nad seda mitu korda. Nad väitsid, et lapsed multikas võiksid lõpmatult kiikuda.
Kui muudatused said tehtud, siis traditsiooniliselt näitasime animatsiooni kogu rühmale. Kõik lapsed arvasid, et nüüd multikas on veel vingem, kui varem oli!
Kui muudatused said tehtud, siis traditsiooniliselt näitasime animatsiooni kogu rühmale. Kõik lapsed arvasid, et nüüd multikas on veel vingem, kui varem oli!